neděle 29. ledna 2017
Zeměpis jinak, kriticky!
Zeměpis, na rozdíl
od ostatních předmětů, představuje obor stojící „na pomezí“ dvou věd. Není
řazen čistě mezi přírodní vědy, ale zároveň ani mezi ty humanitní. Samotní zeměpisáři
také nejsou jednotní v tom, kam ho přesně zařadit. Někteří berou jeho
zmíněné postavení jako negativum. Není lepší ale využít toto zajímavé postavení
spíše naopak?
U českých
učitelů zeměpisu se častěji setkáváme s pojetím spíše přírodním. Důraz
kladou zejména na propojení s přírodopisem. To je bez pochyby logické,
neboť předměty jsou si v mnoha ohledech podobné a vzájemně se propojují.
Na druhou stranu ale v jejich pojetí často chybí návaznost na dějepis a
zejména na výchovu k občanství. Že ta zde nemá co dělat? Ale má, a možná
více než si mnozí vůbec dovedou představit.
Nabízí
se otázka, zda v dnešní době nestojí za to přiblížit se v zeměpisu
trochu více k humanitnímu pojetí. Přeci jenom se v každodenním běžném
životě setkáváme spíše s tématy kolem obyvatelstva (migrace, náboženská
situace, národnostní otázky), hospodářství (vyspělost jednotlivých států,
výměna zboží, hospodářská pomoc) či politiky (rozdělení moci ve světě,
mezinárodní politická uskupení a organizace), apod. A tato témata zasahují
právě do pojetí humanitního.
Platí
„všeho s mírou“, tedy měli bychom se v zeměpisu střídmě dívat na jeho
přírodní i humanitní část, aby zeměpis byl zeměpisem. Nicméně z výše
popsaného vyplývá potřeba přiblížit se pojetí humanitnímu, se kterým se
v českém zeměpisu tolik nepočítá. Konečně se nabízí otázka, proč zeměpis
jinak, kriticky. Protože při přemýšlení nad tématy humanitně pojatými, je vždy
potřeba uvažovat kriticky, nezávisle, ne povrchně. Uvažovat kriticky znamená i
argumentovat či diskutovat. Umějí toto naši žáci? Spíše umějí nazpaměť se
naučit pojmy a definice a vzápětí je zapomenout (zejména pojmy a definice právě
z té přírodní části zeměpisu). Tím nezlehčujme potřebu učit se základní
pojmy a definice nazpaměť, protože základní pojmy a definice jsou nutností a základem
pro kritické myšlení – bez nich by to nešlo.
Neomezujeme se
ale někdy při výuce právě jen na ně? Zopakujeme téma z minulé hodiny –
uvedeme téma nové hodiny – vyložíme fakta, pojmy, definice – zapíšeme,
memorujeme – zopakujeme – zakončíme hodinu – příště opět upevníme, zopakujeme. Propojí
si tímto modelem žáci informace, které jim předáváme? Nechtělo by to trochu
více aplikace, analýzy a syntézy? Nezaobíráme se koneckonců jen zapamatováním a
porozuměním? A proto zkusme to jinak, kriticky!
Tento blog vznikl proto, že chce ukázat možné přístupy, metody a nápady do hodin zeměpisu, snaží se přicházet s aktivitami oživujícími hodiny. Rozhodně tento blog nepřichází s úplně originálními metodami či nápady. Snaží se je ale přiblížit a ukázat, jak je do hodin začlenit, jak je uzpůsobit. Metodické podpory do hodin zeměpisu se mnoho nedostává, není ani mnoho školení, kde by učitelé získali nějaký nový impuls. Proto alespoň v rámci blogu budu zveřejňovat aktivity, které se mi v průběhu hodin osvědčily či mi přišly zajímavé. Budu je nabízet jako možnou inspiraci i dalším učitelům, kteří stejně jako já chtějí své hodiny oživit. Budu ráda za jakékoli komentáře či další nápady :).
Tento blog vznikl proto, že chce ukázat možné přístupy, metody a nápady do hodin zeměpisu, snaží se přicházet s aktivitami oživujícími hodiny. Rozhodně tento blog nepřichází s úplně originálními metodami či nápady. Snaží se je ale přiblížit a ukázat, jak je do hodin začlenit, jak je uzpůsobit. Metodické podpory do hodin zeměpisu se mnoho nedostává, není ani mnoho školení, kde by učitelé získali nějaký nový impuls. Proto alespoň v rámci blogu budu zveřejňovat aktivity, které se mi v průběhu hodin osvědčily či mi přišly zajímavé. Budu je nabízet jako možnou inspiraci i dalším učitelům, kteří stejně jako já chtějí své hodiny oživit. Budu ráda za jakékoli komentáře či další nápady :).
Přihlásit se k odběru:
Příspěvky (Atom)